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中小学幼儿园师资培训项目
发布时间:2022-06-16


   一、培训单位基本情况

广东开放大学是广东省人民政府举办、省教育厅直属,以现代信息技术为支撑,面向社会全体成员开展远程开放教育并具有学士学位授予权的新型高等学校。学校服务于学习型社会建设,坚持面向基层、面向行业、面向社区、面向农村,为学习者提供多样化、多层次的学历教育和非学历教育。

近年来,广东开放大学积极开展和承担教师、校(园)长培训项目,取得良好效果,为教师继续教育工作特别是为偏远贫困地区的教师培训工作做出应有贡献。具体项目有:

2017年承担省培项目小学英语学科骨干教师培训项目和中职学校校长后备人员培训项目;

2018年承担中小学书法骨干教师培训项目,中小学音乐骨干教师培训,中小学校长信息化领导力提升专项培训,中小学教师信息技术与课堂教学应用融合示范培训,乡村幼儿园教师访名园;

2019年承担省培项目中小学英语骨干教师培训(粤东西北),中小学音乐骨干教师培训(粤东西北),中小学书法骨干教师培训(粤东西北),乡村幼儿园教师访名园培训(粤东西北),信息技术应用能力培训者团队专项研修。

2021年承担省培中小学英语骨干教师培训,中小学音乐骨干教师培训,乡村幼儿园教师访名园培训(,民办幼儿园院长示范培训。

二、培训特色

1.具备较强的优质教育资源整合与运用能力,能有效整合高校、实践基地和市县教师培训机构资源,培训效果良好,社会认可度高。

2. 有一支经验丰富、结构合理、熟悉中小学幼儿园教学实际,能有效开展集中培训和网络研修服务的教师培训团队和管理团队,能满足中小学教师、校(园)长线上学习、线下实践指导的要求。中小学幼儿园培训专家主要由具有丰富培训经验的一线优秀教师、教研员、校长和熟悉中小学幼儿园教育实际的高校专家组成,一线优秀教师、教研员、校长不少于50%;中职项目培训专家由掌握行业前沿知识、先进技术,教学实践经验丰富并熟悉本行业的培训专家组成,50%以上具有副高以上职称或高级技能证书。

3.符合教师专业成长的培训模式,采取参与式、研讨式、案例式、情境式、体验式、任务驱动式等多种方式,大力推进实践性培训,强化基于现场的培训环节并做好教师返岗实践的指导工作;

4.具备良好的学习支持服务体系,管理制度健全,项目实施各环节的管理规范,能够提供对培训人员的后续跟踪指导;

5.具有200人以上培训学员食宿等后勤生活保障条件,能满足培训需要;教学、实习实训设施设备充足,且具备先进性、仿真性、实践性;

6.具备良好的网络培训支持条件,平台软硬件条件优良。网络研修平台的功能完善,界面友好,数据处理能力强,系统运行安全稳定;

7.具备满足培训实施的丰富网络课程资源,能满足不同学科(领域)、不同起点的教师个性化选学需求;

8.具备推行线上与线下相结合、网络研修与现场实践相结合的混合式培训的基础;能指导教师有效利用网络学习空间和网络研修社区,开展在线教研、校本研修、工作坊研修等活动,促进教师专业成长 。

三、培训成效

广东开放大学的强师工程项目取得了很好的社会效应,并具有可持续性。

通过项目的开展,深化了学科骨干教师专业知识,提高了教师的教材处理与教学设计能力,提升了专业发展水平,增强了教学研究的意识,使教师掌握了教学研究的基本思路与方法,学会了撰写教学案例、科研论文,提升了教学研究层次,有效地推动了多学科骨干教师队伍建设,使其在当地教学教改实践中起示范引领的作用,为推动国家基础教育发展做出一定贡献。

学员于期末进行教学展示时,与没参加培训相比产生了明显的提升,能够通过吸收培训期间的教学精华,有意识地模仿、运用所学的教学技巧,运用更加恰当的教学方式方法进行组织教学。学员学成后:1.全面提升了个人的综合素养,参训学员使用培训所学的教学理论与方法,在当地老师技能大赛中获特等奖(英语骨干教师培训项目)。2.将所学知识在本校团队乃至地方团队进行辐射,让更多的教师可以受益。3.广东开放大学教师培训项目开创了大学和中小学合办培训项目的先例,利用校园校本课程有利于实现跟岗实践与实时课程指导一体化,导师学员信息反馈及时,使得学员巩固实践所学,项目更顺利的开展。

通过收集与分析学员满意度调查表,广东开放大学培训教学总体满意度达到97.82%,后勤保障管理满意度100%。在广东省教育厅项目年度绩效评审上屡获佳绩,其中乡村幼儿园教师访名园培训与中小学校长信息化领导力提升专项培训更是获得了全省第一名。

广东开放大学师资培训项目

 

 

 

 

 

 

大类

类别

项目名称

培训目标

参与人群

培训方式

幼教

幼儿园骨干教师 、园长培训

幼儿园新教师入职规范化培训

帮助幼儿园新入职教师明晰幼儿园教师的工作要求,加深专业理解,提升幼儿园新入职教师岗位胜任实效和内生学习力。

幼儿园新入职教师

集中 授、交流研讨、跟岗实践

幼儿园骨干教师能力提升高端研修

帮助幼儿教师 转变教育理念、拓展专业知识、提升科学保教与教研能力,培养一批能够在幼儿园教学教改实践中起示范引领作用的骨干教师

幼儿园 骨干教师

集中面授、交流研讨 、跟岗实践、网络培训

普惠性民办幼儿园骨干教师培训

强化师德操守和专业伦理规范意识,更新教师学前教育理念,提升其对幼儿学习发展客观规律的认识水平,防止和纠正幼 儿园教育小学化倾向 ,提高普惠性民办幼儿园骨干教师保教能力,有效提升普惠性民办幼儿园园本课程建设和组织实施能力

民办幼儿园骨干教师

集中面授、交流研讨及跟岗实践

幼儿园骨干保育员示范培训

增强保育员 对职业发展的认识,更新保育教育,理念,进一步坚定对保育员职业的认同感,提升保育员的专业素养及能力,成为能引领幼儿园保育教师专业化发展的优秀保育教育专业人才

幼儿园骨干保育员

集中面授、交流研讨及跟岗实践

民办幼儿园园长规范化办园培训

针对当 前民办幼儿园规范办园存在的突出问题,重点提升民办幼儿园园长依法规范办园能力、保育教育领导能力和专业自主发展能力,推动形成民办园长轮训长效机制

 民办幼儿园园长

集中培训 、考察跟岗 、返岗研修、总结提升

幼儿园卓越园长高端研修

帮助园长树立幼儿为本的办园理念,提高园长规划幼儿园发展、办园、治园能力,提升营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力

幼儿园园长

集中培训、考察跟岗、返岗研修、总结提升

幼儿园园长法治与安全专项培训

帮助参训园长掌握法治的基本理论知识和依法治教的价值意义,学会运用法治思维和法治方式分析和处理幼儿园实际问题, 强化幼儿园园长依法治园和安全管理的意识和能力,整体提升幼儿园园长的法治思维和法治素养

幼儿园园长

集中面授、交流研讨及参观学习

乡村幼儿园骨干教师 、园长培训

乡村幼儿园 骨干教师高级研修

强化师德操守和专业伦理规范 意识 ,更新教师 学前教育理 念,提升其对幼儿学 习发展客观规律的认识,进一步提高 乡村幼 儿园教师的教育教学 能力 、科研能力

乡村幼儿园骨干教师

集中研修 、跟岗学 习、网络研修、交流总结

乡村幼儿园教师访名园培训

通过培训,交流分享发达地区知名幼儿园特色教学、活动组织、科学保教等做法和经验,帮助乡村幼儿教师解决幼儿教育与保教中的实际问题,提高 乡村幼儿园教师的教育教学能力、专业水平和整体素质

乡村幼儿园教师

集中研修 、跟岗实践相结合

中小学

中小学教师素质强化培训

师德师风专项培训

落实 《新时代中小学教师 职业行为 准则》,通过培训提高参 训教师立德树人的能力 ,推 动我省师德师风教 育的发展,以创新 师德教育模式 、提高师德教育实效为 主题,进一步强化教师教书 育人的信念和热爱教育的定力

中小学骨干教师

集中面授 、交流总结

中小学紧缺领域 骨干教师示 范培训

中小学音乐骨干教师培训

帮助音乐学科教师更新教育教学观念,提升音乐理论水平和教育教学能力,培养具有现代音乐教育理念和创新能力的音乐骨干教师队伍

音乐骨干教师

集中面授 、跟岗实践、交流总结

中小学美术骨干教师培训

提高美术骨干教师人文素质和专业素养,开阔美术教师视野,增强课堂教学能力,提升教学质量

美术骨干教师

集中面授 、跟岗实践、交流总结

中小学舞蹈骨干教师培训

提高舞蹈骨干教师专业水平和综合能力,充分发挥舞蹈教育在改进美育教学中的重要作用

舞蹈骨干教师

集中面授 、跟岗实践、交流总结

中小学英语骨干教师培训

提高英语教师的理论文化修养,更新教育教学观念,进一步提高受训教师的英语听说读写能力和英语教学的基本技能

英语骨干教师

集中面授 、跟岗实践、交流总结

中小学书法骨干教师培训

提升书法骨干教师的专业能力和教学水平,总结书法教学经验,发挥骨干教师的师范和引领作用,弘扬中华传统文化,促进 汉字书法的传承

书法骨干教师

集中面授 、跟岗实践、交流总结

乡村中小学骨干教师培训

乡村小学教师多学科教学 能力提升培训

提升乡村教师多学科教学能力和水平,拓宽教学视野,完善知识结构,适应乡村学校多学科教学需要

乡村小学教师

混合模式

乡村新入职教师素质能力提升培训

帮助乡村新入职教师尽快进入工作角色,培养教师基本素质,提升教学质量,增强业务能力

语文、数学、英语新任教师

集中面授 、跟岗学 习、返岗实践 、交流总结

乡村骨干教师高级研修

提升乡村骨干教师的研究、指导、培养、服务和管理能力,形成个性化教学风格,加速成长为高素质、高水平的符合时代要求的教育专家型人才

乡村骨干教师 语文、数 、历史、道德与 法治、英语 、物理 、化学 、生物 、地理、综合 实践等学科

集中面授、跟岗 实践、交流总结

中小学骨干校长培训

中小学骨干校长高级研修

提升参训校长的理论修养 ,引导和启发参训校长的前沿思考,帮助参训校长总结办学经验,提升校长实践创新能力,培养 一批卓越校长

中小学校长

集中研修 、研讨交流 、观摩学习、跟岗 学习、网络研修

中小学校长任职资格培训

帮助参训校长树立正确的办学思想 ,使其具备履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力,为其成长为具有坚定理想信念、高尚道德情操、扎实学识和仁爱之 心的好校长奠定基础

中小学校长

集中研修 、跟岗学 习、网络研修

乡村中小学骨干校长示范培训

乡村中小学骨干校长高端研修

提升乡村中小学校长创新学校发展的意识与能力,中小学校长规划学校发展、营造育人文化, 领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理以及调适外部环境的能力,提升乡村学校办学和管理水平

乡村中小学校长

集中研修、研讨交流 、观摩学习、跟岗 学习、网络研修

乡村中小学校长访名校培训

提升乡村校长推动学校发展的思想意识 、理论水平和实践能力 ,全面提高乡村校长的综合素养和专业能力

乡村中小学校长

集中研修和跟岗实践相结合

 中小学教师信息技术提升工程 2.0 专项培训与“人工智 能技术+教育” 培训

信息技术应用能力培训团队专项研修

推动培训团队开展应用信息技术促进学科教育教学的研究,提高指导学科教师信息化教学的能力,以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价等的能力

骨干教师

集中面授、考察交流、网络研修

中小学骨干教师信息化教学创新能力提升研修

促进信息技术在教育教学中的广泛应用 ,提高教师应用信息 技术进行学情分析 、教学设计 、学法指导和学业评价等能力

骨干教师

集中面授、考察交流、网络研修

中小学骨干教师跨学科融合教学能力提升

全面提高中小学骨干教师跨学科融合教学能力 ,包括跨学科 融合教学的认知、态度和理念、跨学科融合教学设计能力、跨学科融合教学课程开发能力、跨学科融合教学的实施能力以及跨学科融合教学的评价能力

骨干教师

集中面授、考察交流

管理团队信息化领导力提升专项研修

提高学校管 理团队在教育信息化教育、教学 、教研、管理、评价等领域的创新能力,提升学校管理团队信息化教育教学发展 规划能力、应用信息技术开展教学创新的领导能力以及信息技术应用校本培训策划能力

信息化管理教职工

集中面授、参观学 习、交流研讨、学校教育信息化规划与指导

特色综合类培训

民转公教师专项培训

帮助民 转公教师树立职业道德,提升教学技能与增强业务能力,适应教学要求

民转公教师

集中面授、跟岗学 习、返岗实践 、交流总结

临聘教师专项培训

帮助临聘教师树立职业道德,培养专业素质,增强业务能力,适应教学要求

临聘教师

集中面授、跟岗学习 、返岗实践 、交流总结

集团学校校长办学能力提升培训

提高集团校长的领导力,推动集团学校优质化发展 ,培养优秀的集团化办学管理人才

集团化办学学校校长

理论研修、名校考察、现场诊断

中高职学校

职业院校教师培训

职业院校智能化课堂教学培训

帮助教师掌握智 能化课堂教学模式与策略 、资源选择与应用等

职业院校一线教师

专家讲座和实操演练

青年教师企业实践研修

帮助职业院校青年教师熟练掌握和 提高专业技能水平,加强对企业生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况的了解,学习生产应用的新知识、新技能、新工艺、新方法

专业课和实习指导课教师、青年教师

考察观摩 、技能培训 、跟岗 习、顶岗实践 、在企业兼 职或任职、参与产品技术研发

职业学校管理人员能力提升

新任校长研修

提高新任或拟任中职学校校长的师德素养,使其具备履行中等职业学校管理岗位必备的基本理念、知识和能力,树立科学教育理念、提升依法治校及管理能力

新任职或已任职但未参加任职资格培训的中等职业学校正 、副校长

集中面授 、挂职跟岗、案例研修

骨干校长专题研修

提高校长更新办学治校理念,掌握学校治理方法,改革学校管理制度 ,提升校长专业知识和能力

中等职业学校现任正、副校长

集中面授 、案例研修

 

 

 

 

 

 

培训时间: 一般为5到7天,可根据委托定制

培训人数: 30人以上开班,一个班最多80人,不满30人按30人收费

培训费用: 参照《政府机关和事业单位培训费管理办法收费》

联系单位:广东开放大学(广州市下塘西路23号4楼社会教育和培训部)

报名负责人及电话:贾老师 18588647071;黄老师 13316025920

 

 

 


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